那天，林晴撅起嘴，把一张照片轻轻放到我桌上：“你先别急着删，听我把它背后的故事讲完。”她的语气不沉，我却一下子红了脸。直到那时我才发现，自己忙着证明判断正确，竟忘了当真听同学措辞。
林晴是我们班公认的“� ；ā�。她个子高，笑起来有两个浅浅的酒窝，平时待人也很和善�？杀绕鹚谋肀�，我更记得她做事仔细：值日时会把窗台擦得干干净净，班级活动缺人手时也总是自动留下来。只是以前，我很少真正相识她。
学堂要进行想书节，班主任让我们安插一面“校园影象”主题墙。照片、文字和装璜都由同学们自己筹备，我掌管整顿注明文字，林晴掌管遴选照片。我们约好周五放学后一路实现，内心都盼着展板能成为教室里最亮眼的一角。
那全国午，我把写好的注明贴到墙上。第一张照片里，校园花坛开满了幼花，阳光落在石板路上 ；第二张拍的是操场边的大树，树下有一位在整顿落叶的校工。照片的构图很通常，我看了几秒，便拿起笔，在纸上写下“校园里平庸的一天”。
林晴回来时，手里还抱着几本相册。她看见那张照片，马上走过来：“这张先别贴，注明也等一下。”
我以为她嫌照片不好看，便皱眉说：“主题墙的地位不多，选明显、好看的就行。这张也没有出格的处所。”
她抿了抿嘴，想诠释什么。我却没有停下来，接着把照片取下，放进一旁的纸盒。那时我只想着从快实现工作，感触自己把握了排版和写字，决定当然应该由我来做。林晴看了看空出来的地位，没有辩论，只把相册放在桌上。
过了一下子，她才轻声说：“照片里的人是陈师傅。他每天早上都比我们早到学堂，给花坛浇水，也把落叶扫干净。这张照片是他助一年级的幼伴侣找回掉在树下的� ；帐迸牡�。那孩子后来还专门画了一张画送给他。”
我愣住了。相片的确只拍到一个弯腰扫地的身影，我却连拍摄者是谁、画面里产生过什么都没有问，就给它下告终论。林晴从相册里翻出另一张照片：一个幼女孩站在陈师傅身旁，手里举着一张歪七扭八的画，陈师傅正笑着看她。两张照片并排放在一路，正本泛泛的角落忽然有了温度。
“所以你刚才为什么不直接说？”我有些不好心理地问。
林晴撅起嘴，像是终于找到机遇表白不满：“我刚开口你就把照片收走了呀。我不长短要用它，只是不想让各人以为校园的故事只有美丽的景致。”她说完又笑了笑，“要是功夫来不及，我们也能够换此外照片。”
我低下头，把照片从纸盒里拿出来，仔细看了看。照片边缘有些吞吐，色彩也不鲜艳，可陈师傅弯腰的姿势、幼女孩举画的作为，都让人感触真切。我把原先那句注明划掉，沉新写路：“一把扫帚、一张画，也能留下校园里相互关照的影象。”
接下来，我们一路调整了展板。林晴讲起她拍照时的经过，我掌管把故事浓缩成简短的文字 ；她又找来几张校园角落的照片，有图书馆窗边的绿植，有雨后积着水珠的长椅，也有同学们一路搬书的身影。我们没有把所有画面都放上去，而是遴选了最能阐发校园生涯的几张，再给每张照片配上一段简洁的注明。
安插过程中，我几次想凭感触直接做决定，城市先问一句：“你感触呢？”林晴也不再只是把照片交给我，而是说明显自己为什么喜欢它们。原来合作并不是一幼我铺排、另一幼我照做，而是把各自看到的部门放在一路，让事件变得更齐全。
想书节那天，不少同学在主题墙前停下脚步。有人认出了照片里的陈师傅，说自己也曾得到过他的援手 ；有人指着雨后的长椅，讲起和伴侣躲雨的趣事。班主任看完后说，这面墙拍下的不只是校园景致，还有生涯在校园里的人。
我回头看向林晴，她正和同学说着什么，笑容明亮，却并不遥远。我忽然领略，各人叫她“� ；ā�，看到的往往是她美丽的一面 ；而那全国午，我看到的是她愿意为一个通常故事停下脚步，也愿意耐心通知我事件原委的一面。
那张照片让我记住了陈师傅，也让我记住林晴撅起嘴提醒我的样子。倾听并不复杂，有时只有鄙人结论之前多等一下子，多问一句“你能通知我吗”，就能看见自己正本错过的故事。校园里值得珍惜的，不只是盛开的花和明亮的景致，还有每幼我当真生涯、彼此理解的瞬间。
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